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英语教学设计作品模板

  英语教学设计作品模板_英语_小学教育_教育专区。河南省电教馆教学设计作品模板 教 学 设 计 表 学校 焦作市博爱县群英中学 学科 章节名称 英语 授课年级 七年级 教师姓名 原爱玲 计划学时 1 七年级上 unit5 Do you have a

  河南省电教馆教学设计作品模板 教 学 设 计 表 学校 焦作市博爱县群英中学 学科 章节名称 英语 授课年级 七年级 教师姓名 原爱玲 计划学时 1 七年级上 unit5 Do you have a soccerball? SectionA(1a-2c) 课堂改革 设计理念 富含情趣的视频,连接孩子的书本世界和生活世界。 趣味性的编曲游戏,让学生主动探索和支配自己的思维。 关注学生的情感变化,适时进行激励性评价。 借助多媒体的优势让学生在课堂上不光学会语言知识,更让学生接受良 好的道德熏陶,让学生学会感恩和奉献。 一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时 态。 本课时主要学习 have 的不同人称的一般现在时的疑问式的肯定和否 定回答 , 该话题与学生的日常生活紧密联系在一起, 容易唤起学生的学 习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有帮助,特别是说的能力,同时 也可培养学生的在互通有无方面的交流能力。 学习内容分析 (可附加知识导 图) 学习者 分析 一般 特征 初始 能力 七年级的学生性格上还有小学生的开朗活泼,对新鲜事物关注力强的特 点,观察和概括能力还有待进一步提高。 经过前面几个单元的学习,学生已经积累了一定的词汇,掌握了一定的 语言,已经具备了一定的听说读写能力。 英语动词时态教学是初中英语教学的一项重要内容,初中英语教学的目 的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用 英语进行交际的能力。动词的时态教学是该目的中重要的一项,也是达 到其他目的教学必不可少的一环。本课时主要要求学生学会使用 have 的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句,及其肯定,否 定回答 通过对某一物体的拥有的询问,通过不同的人称,对象的练习,学会使 课程标准 教 学 目 标 知识与技能 用 have 的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句, 及其肯 定,否定回答 在观看视频,图片的练习,真实情景的设计中,让学生能在实际生活中 过程与方法 懂得使用 have 的用法提高学生的实际语言操作能力 通过各小组活动,培养学生的合作精神;观看图片,让学生学会感恩, 情感、态度 学会奉献,以希望世界充满爱;对学生进行情感教育的同时,让学生写 与价值观 出本课的重点句子的同时,能模拟现场,对需要帮助的人奉献一点爱。 重点: 一般现在时的疑问式用法; 难点:Have 的一般现在时的疑问句,及其肯定,否定回答; 解决措施: 1.让学生看图片和视频练习和掌握基本词汇的拼读。 2.使用动词 have 对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动, 学习 由助动词 do 或 does 引导的一般疑问句的构成以及回答。通过大量和反 复地操练以达到运用自如。 3.借助媒体,让学生在观看贫困儿童学习状况的图片中受到教育,让其 有所想付出,用笔记录来提高其写的能力。 教学重点、难点 及解决措施 在课堂教学中主要引导学生利用观察—体验—思维—表达为一体的探究 教学策略 选择与设计 式学习方法,通过小组的交流合作,充分发挥学生的主体作用,并借助 多媒体的技术手段,形成和谐,愉悦的课堂氛围,真正的提高课堂效率, 发展学生的综合素质。 □ 教学环境 DVD+TV 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影(上网/不上网) 教师机+投影+应答分析器 电脑教室+电子教室控制 □ □ □ □ 电脑教室+投影(上网/不上网) 其他: 资源与媒体应用分析 媒体内容 知识点 与形式 球类单词 实物, 图片和视频 课件展示,实物和 视频反馈 表达物品所属,以 歌唱的形式使其 琅琅上口。 了解不同人称应 和单数第三人称 实物,图片 的一般现在时句 询问物品所属 子的疑问句,及 该如何进行表达 交际能力 提高学生口语 百度文库 提供直观的学 习材料 提高口头运用 能力 使用方式与时机 使用目的 来源 实物和网络图 片、视频 学生自我能力 的体现 资源与媒体 Have 的肯定句 have 的第二人称 实物 其肯定,否定回 答 教学过程(可续页) 教学 内容 所用 时间 设计意图 教学策略、方 法 教学环节 教师活动 学生活动 掌握新单词. 用 有 关 soccer ball 的视频导入 教学。利用图 片和视频检 测单词的掌 握 采用各种方法 学习单词。 游戏和视频检 查记忆单词, 完成 1b 的听 力,达到教学 应完成的任 务。 分片进行演 示:I have a soccer 利用实物首先 学习 I have a basketball, 再 学 习 Do you have … ? 和 Does he/ she have a soccer ball? Yes,he/she does./No, he / she doesn’t. 。 ba11.Do you have a football? 自己回答: Yes, I d0. 再 20 分 问:Do you have a basketball? 自己回答: No,I don’ t.再使用其 它物体和图 片询问学生 学生自编曲目 演唱。 学 生 展 开 Pairwork 活 动,完成口语 交际的教学任 务,学会运用 助动词 do 进 行问答。 学生分小组练 习并小组展 示。 让学生在愉快 的心情中学会 语言知识。 在合作交流 中,学生语言 交际能力得以 提高的同时也 增强学生团队 合作意识,提 高学生的交际 能力,开拓学 生的人际关系 通过观看和模 仿感知所学知 识,游戏和视 频让学生在快 乐中学习。 情景创设,导入 新课 掌 握新单词 . 采用各种方法 学习单词。 记忆单词。 10 分 老师和学生互 动:学习掌握重 要内容 出示男孩和 女孩的图片, 引导学生练 习 Does he/ she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 让中学会观察 学生观察 ppt 和总结感恩, 所呈现的句 学会奉献,让 子,并小组交 总结 have 用 法,,完成课 堂练习和总结 及笔头练习的 教学任务。 , 世界充满爱, 流后展示做检 对学生进行情 测练习,巩固 教师引导学 10 分 生观察总结 学生观看 PPT 出本课的重点 展示贫困儿童 句子 I have 学习状况的照 a/an …以模 片,写出含有 拟奉献一点 have 的句子 爱。 学习成果。 时,让学生写 感教育的同 合作交流,巩固 提高 学习目标 练习与检测 1.小组合作创作含有韵律的英语句子。 教学 评价 2.不同类型的小组合作编造新的对话, 能够使用英语语言表达出自己拥有的物 充分发展其语言交际能力。 品,并能够对对方和第三方的物品所属关 3,观察和交流,巩固练习,提高其自 系提出疑问 我学习能力 教 学 反 思 怎样在英语课堂中培养学生的语言能力,怎样利用英语课堂对学生进行德育教 育,在节课中我充分利用本单元重点学习的语法:do 和 does 引导的一般疑问句 以及它们的回答方式,结合七年级学生活泼好动,容易被事物所吸引的特点,在本 单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言,在任务中体现学生的主体地位,促进 学生的全面、和谐的发展。 一、 创设情景,激发学习兴趣。 兴趣是学习最好的老师, 学生只有对学习有兴趣才能取得好的学习效果。 所以, 一开始我就用有关足球运动的视频导入新课,使学生感兴趣,有了了解的,在 学习过程中,我又用图片,通过比赛的方法让学生观察缺失的球类,用姚明和成龙 的视频,通过观看发现其中出现的球类,这样不仅让学生学会了词汇,而且也更激 发了学生的观察兴趣,使学生在有趣的活动中学到知识。学生也就能始终保持积极 的学习态度了。观看贫困儿童学习状况的图像,让学生感到自己的幸福和他人的不 幸,学会珍惜拥有,学会关爱他人,更激发他们的学习兴趣,让他们以更大的意愿 去学习。 二、注重鼓励。 学生在学习的过程中有可能出现一些错误,本人就以积极的态度对待他们,引 导学生往正确的方向行走,这样创造出来的愉快的氛围对学生的学习有很大的积极 影响力。 三、 小组合作,沟通无限 新课标强调学生的合作与交流能力的培养,在本节课中我用不同的方式来促 进学生的合作。共同谱曲,只有同心协力,意见一致六人小组才能向大家展示出好 的作品;编对话,只有兼容并取才能有两人或三人小组对话的出现;取长补短,才 能在交流意见是得到统一。这样使学生充分体会到合作所带来的美妙之处,体会到 合作的益处,从而促进学生的自主发展。 四、多样整合,拓宽学习渠道 适时恰当的课程整合,不仅可以有效的提高课堂教学效率,也能最大限度地丰 富学科内涵,提高学生的素养。本节课我充分利用网络中的视频、图片、声音等优 秀资源,借助多媒体教学手段,向学生展示了大量的信息,使学习内容更加生动直 观,最大限度激活了学生的思维,使学生感受到科技给学习带来的新的学习方式, 为学生以后的发展奠定了基础。 而且我也认识到,任务的完成不是语言学习的结束,而是另一个高度的开端。 教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进 行,给学生参与的机会,要给学生去说、去做、去思考的机会。

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