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一份完整的教案示例

  一份完整的教案示例_销售/营销_经管营销_专业资料。一份完整的教案示例 【篇一:教案示例】 教案示例 教学目的 1、认识“邓、植”等 13 个生字,会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文,体会爷爷植树的认线、初

  一份完整的教案示例 【篇一:教案示例】 教案示例 教学目的 1、认识“邓、植”等 13 个生字,会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文,体会爷爷植树的认线、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 “颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 媒体资源:视频《爷爷植树——范读》、视频《在深 圳(1992)》教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、谈线、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树 的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985 年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请大家 看这段视频。(播放媒体资源:视频《爷爷植树 —— 范读》) 二、自主学习,认读生字 1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。 教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习困难学生适当 点拨。 2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。 3、开火车认读生字。 三、朗读感悟,展示交流 1、出示讨论题 ⑴你知道爷爷哪些情况?他为什么要来植树? ⑵读了课文后,你觉得爷爷是个什么样的人?你是从课文的 哪些地方看出来的? 2、全班交流反馈: ⑴相机播放视频《在深圳(1992)》,并适当作以补充,激 发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 ⑵相机讲述同志与人民一起植树的场面。 ⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如: a 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍 不肯休息。 b 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了 几锹土。 c 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!” 又走上前把树苗扶正。 四、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范, 重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1、出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况, 及认读生字的情况。 2、读生字,给生字扩词。 3、小组互相帮助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好 办法记住它。 二、朗读质疑 1、自由读全文,把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、扩展延伸 如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作 观察记录。 四、作业设计 1、参加一次植树活动,说说植树的过程。 2、写字练习。 课堂记录 教学总结 【篇二:教案示例】 教案示例 第一课时 教学重点: let’s learn 中的动词短语:eat breakfast,do morning exercises, have english class,play sports,eat dinner。 句型:when do you do ...? i usually...at...。 教学难点: 单词 exercises 和 usually 的发音较难掌握:exercises 可以让学 生分音节由慢到快的模仿发音;usually 先让学生着重练习/v/的音, 再完成整个单词的发音。 课前准备: 调查表的复印材料。 动词短语 eat breakfast,do morning exercises,have english class,play sports,eat dinner 的图片(下面标有相应的英文)。 录音材料:let’s start,let’s learn,let’s chant,五年级上册第二 单元 b 部分歌谣。 教学过程: warm up (热身) 活动一 猜时间 教学参考时间:2-3 分钟 教师在黑板上画一个大钟表的图,不要画上时针和分针,自己站在 前面,张开手臂演示一个时间,注意演示时将一直手臂缩短一些表 示时针, 然后提问:what time is it?引导学生用 it’s...回答。 请几名同学进行演示,其他同学说出相应的时间。 review(复习) 活动二复习短语 教学参考时间:5 分钟 教师播放五年级上册第二单元 b 部分歌谣课件,学生一起说唱。 教师提问:what do you do on saturdays?引导学生说出学过的 动词短语。 出示 let’s start 部分插图,请学生分别说出图中示意的短语(可以不 按顺序),当一名同学说到一个短语时,其他同学要指向相应的图。 教师播放 let’s start 部分录音,引导学生根据听到的内容在相应的 图下写出自己做这件事的时间。 引导学生理解 when do you...?的意思。 presentation (新课呈现) 活动三学习单词 教学参考时间:5 分钟 显示 let’s learn 中三个大闹钟的插图以及五个动词短语,说:what do they do every day?播放动词短语的录音,引导学生根据听到的 内容,显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语,同时一边重 复英文的发音,一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点 击 do morning exercises,学生跟读,exercises 一词教师可以带 领学生分音节读由慢到快的教。 教师用简笔画画出太阳,领读:eat breakfast;再在旁边画一个月 亮,领读:eat dinner;然后教师说:i eat breakfast at 7:00 in the morning. i eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理 解 eat breakfast 和 eat dinner 的意思。如果学生学得快,可以引入 短语 eat lunch—i eat lunch at 12:00. 进行看谁反应快的游戏。教师说:i eat breakfast,学生马上说:at 7:00 in the morning.教师说:i eat dinner,学生要说:at 8:00 in the evening. 教师如果说:i eat lunch,学生应接:at 12:00. 出示卡片:have english class,play sports ,请学生朗读并说出 意思。活动四学习句子 教学参考时间:5 分钟 教师播放 let’s learn 部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。 教师示范单词 usually 读音,学生模仿,注意强调/v/的发音;解释 意思:通常。 两人一组朗读句子。 教师板书: play sports 3:30 have english class9:00 in the morning eat breakfast 7:00 in the morning eat dinner 8:00 in the evening when do you ... ...? i(usually)......at ... :... 提问:when do you eat breakfast? when do you have english class? when do you eat dinner? 学生在提示下回答:(尽可能让更多的同学参与) i usually eat breakfast at 7:00 in the morning . i usually eat dinner at8:00 in the evening. i usually have english class at 9:00 in the morning. 组织学生两人一组用所学动词词组,根据实际情况说说自己的作息 时间: i(usually)......at ... :... let’s play (趣味操练) 活动五 表演活动 教学参考时间:3 分钟 学生两个人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在其身后说出 这个动作的名称。学生三人一组进行表演,第一个人表演动作,第 二个人表演时间,第三个人说出句子。活动六拼词比赛 教学参考时间:3 分钟 教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些): exercises morning english sports breakfastdinnereatclass have when 学生随时举手继续将单词拼完,并大声说出单词的发音 和意思,比比看哪组完成的单词多。 活动七 小组调查 教学参考时间:3-4 分钟 教师为每组提供调查表 屏幕显示问答结构:a:when do you do ...? b:i usually ......at ... : ... (2) 学生两人一组完成调查表,教师巡视指导,尤其帮助学生进行问 句的表达。consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 练一练 教学参考时间:5 分钟 (1)活动手册 p1—1 listen and match. a、学生两人一组,说说五幅图表示的短语:eat breakfast; do morning exercises; have english class;have sports;eat dinner b、读出图中的 5 个点钟。 c、教师播放录音两遍,第一遍学生连线,第二遍检查。 活动手册 p1—2 listen again and finish may’s timetable. 请学生根据上一题的连线内容试着完成 may’s timetable。 教师播放录音,学生检查自己的完成情况,注意检查单词的拼写。 活动九 说唱歌谣 教学参考时间:5 分钟 出示 p2 let’s chant 部分内容,学生两人一组通过查阅单词表讨论 每句话的意思。请个别同学说出 usually 和 sometimes 的意思。 教师播放歌谣录音,引导学生跟录音拍出节奏。 学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。 活动十 小结 教学参考时间:2-3 分钟 学生跟录音齐读 let’s learn 部分的短语和句子。 五、板书 第二课时教案示例 一、教学重点: 在情景中使用 when do you ?? i usually?at?的句型进行交流。 二、教学难点: 在情景中使用 when do you ?? i usually?at?的句型进行交流。 三、教学准备: 【篇三:教案示例(一)-教学教案】 第一节 世界的人口 教学目的 1.使学生掌握世界人口增长的特点和人口分布的特点:学会计算人 口自然增长率和人口密度。 2.在学习人口增长和分布的基础上,归纳影响人口增长和分布的因 素,从而培养学生的分析能力。 3.通过人口增长和分布的学习,使学生认识到人口问题最严重的是 亚非拉的发展中国家,中国也在其中。从而使我们进一步认识人口 问题的重要性。 课型 讲授新课。 教学方法 讲述与问答相结合的方法。 教学重点和难点 重点是人口分布与增长的特点,难点是人口增长速 度各地不均。 教学用具 教学挂图:《世界人口分布图》;自制投景片:①“世界 人口增长图表”,②“人口自然增长率图 ”,③“主要国家人口密度图”。 教学提纲 第一节 世界的人口 一、人口数量与人口增长 1.世界人口数量变化的特点:人口增长的速度逐渐加 2.影响人口增长的因素 3.人口增长的计算方法 4.各大洲的人口增长 二、世界人口的分布 1.人口密度 2.世界人口分布的因素 3.影响人口分布的因素 教学过程 提问引入 前几章我们学习了地球上的各种自然条件状况,请同学思 考,人类研究自然的目的是什么?(引导同学多方面思考) 〔教师总结〕 归纳同学们的回答,强调人类研究自然的目的是为了 使人类能更好地生存和发展。而人类为了更好地生存,必须解决以 下问题:1.科学地认识自然界的自然现象和规律。 2.正确地认识人类自身。3.协调人类与自然环境间的关系即人地 关系.因此,从今天开始,我们来学习世界上的人类。 第一节 世界的人口 (板书) 〔提问〕 ①人类是从什么时候开始出现的?人类是由什么演变而来 的?(约二、三百万年前由古猿演变而来。) ②你知道现在中国有多少人口?世界有多少人口?(中国约有 11.7 亿,世界人口约 55 亿。) 〔展示投影片〕 世界人口的增长。 〔提问〕很明显,世界上的人口是不断增长的,同学们仔细观察这 幅人口增长图并分析:由 1830 年的 10 亿人口到 1987 年的 50 亿人 口,每增加 10 亿人用多少年?由此可以得出世界人口增长速度的特 点是什么?(每增加 10 亿人所需时间分别是 100 年、30 年、15 年、 12 年。说明人口增长速度越来越快。) 一、人口数量与人口增长(板书) 1.世界人口数量变化的特点:人口增长越来越快。(板书) 〔提问〕 从人口增长图上可见,在 1830 年前的悠久岁月里人口增 长很缓慢,1830 年后人口增长越来越快,主要原因是什么?(人口 增加量=出生人数-死亡人数。1830 年前,人类适应自然环境能力 差,因战争、自然灾害和疾病等原因使得人的寿命很短,每年死亡 的人数 多。1830 年后,随着工业的兴起,人类适应自然环境能力加强、 医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少。同时,因人口 基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人 口总数增长也越来越快。) 〔教师总结〕 2.影响人口变化的因素:①生育状况,②人的寿命,③人口基数。 (板书) 人口增长的快慢如何用数学方法来表达呢?人们通常采用人口自然 增长率。 3.人口自然增长率(板书) 出生率=每年出生人数/总人数 死亡率=每年死亡人数/总人数 人口自然增长率=出生率-死亡率 〔展示投影片〕 各大洲人口自然增长率及主要国家人口自然增长率 比较表。 4.各大洲人口的增长(板书) 〔提问〕 各大洲人口的自然增长率是多少?(亚洲 19‰,非洲 28‰,北美洲 7‰,南美洲 22‰,大洋洲 12‰,欧洲 3‰。) ②读《主要国家人口自然增长率图》,发展中国家与发达国家有什 么区别?(发达国家人口自然增长率低,发展中国家,也包括最不 发达国家的人口自然增长率高。) ③从图上可知,各大洲与各国家人口自然增长率是不同的,原因是 什么?)人口增长主要受生产力发展水平所制约,同时也受许多其 他社会、经济与自然因素的影响,今天人口的自然增长率,已不主 要取决于医疗等客观条件,主要取决于生育观念。生育观念是与经 济水平、文化修养等有联系的。) ④阅读教科书第 83 页的“读一读”,说明世界人口发展的最终趋势是 什么?(现在人类是处于人口增长高峰期,并且还将持续一个时期。 2000 年后,人口增长将逐渐缓慢。2100 年世界人口达 105 亿,人 口将停止增长,即出生率等于死亡率。在各大洲中,欧洲和北美洲 最先停止增长,而亚洲和非洲则最后停止增长。) 过渡 刚才学习的世界人口的增长主要表现在人口数量的时间变化。 而要认识世界人口数量的特点,还要弄清它在空间上的变化,这也 就是我们下面将要讲述的世界人口的分布。 二、世界人口的分布(板书) 1.人口密度 人口密度是一个地区总人数与总面积的比值。人口分布的稠稀是用 人口密度来表示的,它的单位是:人/平方千米。 〔展示投影片〕 主要国家人口与面积表。 〔练习〕①根据投影片所给资料计算中国、美国、澳大利亚、埃及 以及全世界的人口密度。 ②读《世界人口分布挂图》,指出世界人 口稠密的地区。(亚洲东部、南部,欧洲大部分和北美洲东部。) ③读《世界地形图》,说明世界人口稠密地区的主要地形是什么? (多为沿海或内陆平原地带。) ④影响世界人口分布不均的因素有 哪些?(主要是 a 自然条件,b 历史,c 经济条件。自然条件优越的 沿海或内陆平原地带适于人类生存和经济发展,历史上就是人类聚 居的地区。今天随着经济的发展,已使自然条件和历史因素对人口 分布的影响减弱。 〔教师总结〕 2.世界人口分布的特点:不均。亚洲东部、南部,欧洲大部及北美 人口稠密。面积占世界陆地面积 14%,人口却占世界总人口的 70%。 (板书) 3.影响人口分布的因素:(板书) ①自然条件,②历史条件,③经济条件。

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