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陕西省中小学教师参加教学能手评选50问

  省级教学能手是全省基础教育教师教学技能方面的最高荣誉。在中小学、幼儿园、特殊教育、职业教育、教师培训机构、教研机构、电教机构教育教学工作的教师,参加县(区)、市、省教育和人社行政部门组织的“教学能手评选活动”后,由教育和人社行政部门授予县(区)、市、省级教学能手称号。

  为进一步落实《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)〉的实施意见》及全省教育工作会议精神,构建一支高素质专业化的中小学教师队伍,促进全省基础教育事业改革和发展,我省从2011年起在全省范围内开展中小学教师评选活动,评选县(区)、市、省教学能手。

  我省教育厅提出“师德为先,骨干带动,全员提升”的中小学教师教育发展战略,教学能手评选活动是实施这一战略的具体措施。首先,评选的第一条要求就是师德师风,各级评选机构要严格考核、认真把关,作为上报人选的重要条件。其次,教学能手评选是我省三类教师骨干体系建设中骨干教师产生的关键入口,也是骨干体系建设的基础性工程,只有评选出“德、能、勤、绩”全面发展的优秀教学能手,才能逐步选拔出学科带头人和教学名师,为建立骨干教师体系奠定了坚实的基础。另外,通过校、县(区)、市和省级层层评选,参与教师达到二十多万,基本做到全员参与,有效地带动了教师队伍整体水平的提高。

  形成了教师骨干梯队,促进了教师专业成长,实施了校本研修,提升了科研水平,均衡了教育资源,推动了课程改革,带动了全员提升。

  评选教学能手活动采取“三公开、两自抽、三结合”的方式。“三公开”即层层公开推荐评委,公开选手成绩,网上公开录取名单;“两自抽”即选手自己抽节次签和课题签;“三结合”即评委由名师、特级教师、学科带头人和教学能手共同组成,为“公开、公平、公正、透明”原则的实施奠定了基础。

  教学能手评选活动将校本研修的计划、组织、实施和成果纳入了评选内容之中。要求每位参评教师不仅要认真学习校本研修,而且要在组织实施中发挥模范作用,并且要有成果。以此影响和带动全体教师以校为本,通过实践反思、同伴互助和专家引领,促进学校、学科和教师的全面发展。

  全省普通中小学(含幼儿园、中小学、特殊教育学校、教师进修学校)教师和教学研究机构人员,重点是教学一线教师。已获评陕西省教学能手及以上骨干教师称号的不再参评。

  2011年全省拟评选教学能手600名,2018年增加到900名,每年评选指标以省教育厅和人社厅下发文件为准。各市(区)按照《陕西省教学能手推荐人选名额分配表》分配的指标推荐人选,各县(区)则根据区域内教师分布情况下发指标。

  (1)师德师风。热爱教育事业,具有良好的职业道德素养,爱岗敬业,尊重学生,为人师表,尽职尽责。在师生中享有较高的声誉,师德师风考核优秀。

  (2)个人素养。熟悉教育法规,具有先进的教育理念、教学思想,对所任教学科的教材体系有全面系统的研究,专业理论知识扎实,教育教学特色鲜明,有比较成熟的教学经验,教学功底深厚,教育教学方法新颖。

  (3)教学实绩。能很好地完成本学段本学科各年级的教学工作;课堂教学效果好,教学实绩显著;近三年内,多次承担县(区)级及以上公开课,并在县(区)级及以上优质课评比或教学基本功竞赛中获一等奖及以上等级奖。

  (4)教研能力。主持或参与县(区)级及以上立项课题研究;近三年内,至少有两篇学科专业论文在县(区)级及以上刊物发表或交流;获得市级学科论文评选二等奖及以上等次论文发表(由教育部门组织);能承担校本研修的培训工作。

  (5)职称要求。原则上中小学教师应具备中学二级、小学一级及以上教师职称,教龄在五年以上,学历符合《教师法》相关规定;教师进修学校教师和教研人员,应具备相应等次的职称。

  (6)优先条件。在省级教育行政部门组织的教学评比活动中获得一等奖项,获得省级以上(含省级)政府表彰奖励的教师,可优先推荐。

  第二阶段:每年4月下旬至5月上旬县(区)评选推荐,由各县(区)开展县(区)评选活动,遴选县(区)推荐人选;

  (1)在省教育厅网站下载《陕西省中小学教学能手推荐人选一览表》(附件2,一式2份,电子版使用Excel格式制作)。

  (2)推荐人选材料《陕西省教学能手审批表》(附件3,用Word文档制作,A3或A4纸型双面印制,一式3份,电子和纸质版同时报送)。

  (1)本人近期2寸正面免冠照片电子版,照片以“姓名+单位”命名;每人建一个电子文件夹,以“学段+姓名+单位”命名。

  (2)本人近三年参加的培训证书照片,参训项目应为各级教育行政部门认可的培训项目,每张大小应不超过0.5MB。

  (3)本人前一年校本研修工作总结和本年度校本研修工作计划,总结和计划将作为中小学教学能手评选答辩的重要参考。

  (1)学校(单位)推荐。学校成立由行政管理人员和教师代表组成的评选领导小组,经个人申报、科(组)提名、资格审查后,参加学校组织的评选活动,拟定学校推荐人选。经公示无异议后报县(区)教育局,省直属单位直接报省教育厅教师工作处。

  (2)县(区)级推荐。各县教育局、人力资源和社会保障局成立评选工作领导小组,由教育教学经验丰富、业务水平高的教师、专家及有关领导组成。通过开展县级评选活动,由县评选工作领导小组研究拟定推荐人选,经公示无异议后上报市级评选推荐工作领导小组办公室。

  (3)市级推荐。市教育局、人力资源和社会保障局同时成立评选领导小组,由教育教学经验丰富、业务水平高的教师、专家及有关领导组成。通过开展市级评选活动,由市评选工作领导小组研究拟定推荐人选,经公示无异议后上报省级评选工作领导小组办公室。

  (4)省级评选。省教育厅、人力资源和社会保障厅成立陕西省教学能手评选工作领导小组,领导小组下设办公室,办公室设在省教育厅教师工作处,具体负责此项工作的组织和日常工作。由陕西省教学能手评选工作领导小组按学科组织评选,拟定推荐人选,经公示无异议后,上报省教育厅、人力资源和社会保障厅审核批准。

  (1)由各级学科评审小组对推荐的教学能手人选,采用随机抽题的方式进行说课、上课、答辩,并对其综合素质进行打分考评,评选出推荐人选,经同级评选领导小组审查后,确定上报。

  (2)依据教育部中小学科目设置确定参评学科。说课、上课、答辩内容均按照教育部颁布的学科课程标准执行,评选细则由同级考评领导小组制定。

  (3)经省教学能手各学科评审组评选后,由省评选工作领导小组对省级教学能手拟定人选进行审核,并经公示无异议后,授予“陕西省教学能手”荣誉称号,颁发荣誉证书。

  第1次:参评教师凭身份证和教育局通知的网址及密码,登录陕西省中小学教学能手评比活动抽签系统抽取节次签。()

  第2次:对照《教师参评时间表》规定的时间,凭本人身份证和节次签拍照照片(或抽取的节次签截图),提前15分钟到指定地点抽取课题签。

  (2)说课、答辩及上课。参评教师抽取课题签后,由工作人员引领到指定地点备课、说课、答辩和上课。

  (3)评委打分。评委按照“说课答辩评价表”“课堂教学评价表”分别对每位参评教师的说课答辩及讲课情况现场逐项打分。打分完毕后,由学科评审组长负责收集后交联络员,并由联络员交秘书组委派的各赛场总联络员。

  (4)汇总成绩。在比赛结束后,由大会秘书组按照讲课占80%、说课答辩占20%的分值,五位评委打分,去掉一个最高分和一个最低分,取三位评委的平均分,计算出每位参评教师的最终得分。

  (7)确定能手人选。按照省级教学能手名额总数,确定各参赛小组获奖比例,由秘书组按成绩排序,提出候选人名单,提交大赛领导小组,综合考虑评选成绩和平时教案、获奖等情况,确定教学能手人选。经公示无异议后,提交省教育厅、人力资源和社会保障厅审核批准。

  依据教育部中小学科目设置确定参评学科,备课90分钟,说课答辩10分钟,上课20分钟,上课内容均应按照教育部颁布的学科课程标准执行。

  2011年省教育厅、人力资源和社会保障厅启动教学能手评选活动就明确提出了“裸赛”,要求参评教师不能携带任何教学资料和电子设备进入赛场,这就预示着每一位参评教师必须熟悉课程标准,摸透教材;精通教法,了解学生;限时撰写教案,回答有关问题,上好微型课。要做到这一切,必须要经过长期的刻苦训练和不断的学习,具有真才实学才能有“裸赛”成功的基础。

  陕西省教学能手评选活动最终评选出来的教学能手,不是某一学段某一年级的教学能手,而是中学、小学、幼儿园教学能手,必须掌握整个学段课标、教材、教法,熟悉和掌握不同年级学生的学习情况。因此,为了引导参评教师全面学习和掌握所在学段的课程、教材、教法,每一年教学能手评选都要更换上课年级。

  2011年,上课占80%、说课答辩占20%,去掉一个最高分和一个最低分,取三位评委的平均分,算出每位参评教师的最终得分。其中说课15分、答辩5分、教学目标10分、课程资源15分、教学过程30分、教学效果25分。

  2012年,参加了全省幼儿园教学能手评选,所有选手成绩第二天公布,将校本研修列入评分标准,减少了课程资源分值。

  2014年,增加了特殊教育教学能手评选活动;减少了目标与资源分数,增加了过程与效果分数,改变了评审流程,增加了评委人数。

  2015年,实行上网抽取节次签和上网查分,上课时间压缩为20分钟,在电脑上抽取课题签。省市县统一使用陕西省中小学幼儿园题库,增加了教师基本素养表现分值。

  2016年,增加了幼儿园技能测试时间,修改了题库,说课与答辩统一为校本研修,增加了特殊教育教学能手评选。

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教法与学法、教学过程及练习设计等。

  说课就是参评教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对评委讲述自己的教学设计,然后达到互相交流、互相理解的目的,说课主要说“怎么教,为什么”(英语学科应使用英语)。

  说课答辩由评审小组长掌握时间,最后一分钟提示,最好不要超时7分钟。具体包括:①说目标(2分):目标明确具体、准确,与教学内容、条件和学生水平相适应,教学重点和难点定位准确、合理。②说过程(4分):教学过程完整,教学各环节设计意图明确。重视学生的个性差异,使学生均能得到发展。③说教法(4分):教学方法多样,选择的依据恰当,实验、教具等手段适用、有效。④说学法(4分):说明设计学生活动的构思和意图,学法指导恰当,选择的依据充分。

  省级教学能手评选组委会组织专家参照幼儿园现有教材,包括《纲要》《指南》五大领域七门学科所有内容,原则上不出偏题、怪题、难题。有综合题签,也就是“一题多领域”,也有按领域命题。参评教师抽到题签后,可根据自己的特长与优势选择任意一个领域编写教案。一题多领域:玩报纸/水/我们去郊游/能干的手/数字宝宝/花/绿色/情绪温度计/我爱你/影子/成长/夸夸我自己/滚动的圆圈/有趣的广告/下雨啦/我们都是好朋友/我的家乡/叶子/盖高楼/左右/梦/多变的造型/变/0/属相/幸福的家/好听的声音/心情美丽的春天/我是中国人。按领域命题:语言领域散文《多彩的雨》,世界图书出版公司,幼儿园整合性家园共育资源包。

  一是抽签:教育厅指定网址上抽签;二是入场:持身份证、顺序签;三是抽课:通过电脑抽出课题签;四是备课:时间为90分钟;五是教案:教案PPT说课稿自定;六是上课:在指定的教室上课20分钟;七是技能:弹唱、绘画、舞蹈(每年调换)10分钟。

  (2)基本素质(12分):教师教学基本功过硬,板书设计合理,教案书写规范,语言流畅,示范正确。

  (3)教学过程(30分):创造性使用主观与客观资源,多媒体使用合理;教法学法灵活多样,教学手段恰当合理,教学过程活泼有序;教师富有,能影响、感化、带动学生;教师的主导作用和学生的主体作用得到了发挥。

  (4)教学效果(30分):完成教学目标;使幼儿得到学习和成功的快乐;幼儿主动参与教学活动,气氛活跃,时间充分。

  在教学目标上,新授课侧重于指导学生学习、认识、理解新知。复习课侧重于消化、掌握、应用、巩固、提高;在教学内容上,新授课容量较小,而复习课容量较大,针对性较强。

  (2)构建完整的课堂结构,教学过程要精炼,切入课题要新颖迅速,讲授线索要明晰醒目,收尾要快捷,板书要精简清晰,力求创新,亮点耀眼。

  第一,常用教法:启发法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、演、讲读法、任务驱动法。

  第二,常用学法:目标学习法、问题学习法、联系学习法、矛盾学习法、归纳学习法、自主学习法、探究学习法、合作学习法、渐进学习法。

  第三,创新教法:再现教学法、集成教学法、交互教学法、虚拟教学法、谈话教学法、发现教学法、问题教学法、探究教学法、分组讨论法、情景教学法、辩论教学法、角色扮演法、实践活动法、示范教学法。

  教学手段是师生在教学中相互传递信息的工具和媒体。随着教学能手评选活动的发展,教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体技术等五个使用阶段。一般参评教师大多采用传统教学手段(主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等)。现在教学能手评选允许参评教师使用电脑备课,其中现场制作的课件可以在教学环节中使用。

  心态平稳,心中有数;教案规范,逻辑清晰;调动师生,课堂活跃;精讲多练,用时刚好;素质展现,扎实有效;不卑不亢,大方得体;爱生爱教,分享快乐。

  重“主导”,轻“主体”;重“求新”,轻“常规”;重“表演”,轻“实效”;重“提问”,轻“目的”;重“表扬”,轻“点评”;重“知识”,轻“技能”;重“形式”,轻“作用”;重“讲爱”,轻“线 参评教师容易出现的主要问题有哪些?

  一是阅读教材的多,理解课标的少;二是死记硬背的多,融会贯通的少;三是关注教学的多,渗透教育的少;四是动嘴上课的多,动脑教学的少;五是一意孤行的多,生成教学的少;六是贪图资源的多,一材多用的少;七是喋喋不休的多,精讲多练的少。

  第一,将说课稿发给评委传阅,每次评选完后统一回收评分表,答辩题由组长或指定组员依据说课和基本材料提出一到两个问题,只问不答。第二,第一天上午前三人次暂不打分,待小组讨论统一打分基准点后再开始评审工作。

  第三,评委将每位参评教师的分数和评语记录在自己的本子上,以备复查,在公布参评教师分数时,每位评委的分数用a、b、c、d、e来表示。第四,评分分值区间为:70~95分,评委打完分后检查小分与总分是否相等,如有错误请在修改处签上自己的名字,由组长收齐后逐个检查,整理好装到信封后交给大会工作人员。

  第六,按照课时安排由组长确定上课、答辩和下课,出现特殊情况时听从组长指挥,课间休息评审组可以自由交流心得。

  陕西省教学能手题库即试题库,是我省基础教育评审教学能手和省级名师、正高级教师的题库。一般意义上说,它比普通的试题集数量更为庞大,将不同学科、学段的试题分门别类地汇集起来,为特定学科知识和技能测试提供备选试题的一种系统资源,其功能有公开查询、水平测试、职称评审、骨干评选等,秉承了公平、公正、公开、透明原则。它紧扣中小学《课程标准》,符合教学实际,精选课题,简单明了,便于评价教师教学水平与能力,具有权威性、客观性和可操作性。建立题库是以课标为纲,参照主要版本,从课文题目和中高考知识点中选择命题,不出偏题、怪题、难题,每个版本至少有80%题签,通过分解知识点增加题量,将课文题目尽量分为若干个小题签,以适应微型课的需要。同时,还要减少理化生、综合实践、信息技术和科学学科的实验课题。

  新增初中美术题签82个,新增高中美术题签10个。对原有题签查漏补缺,凡题目太大、不适合赛教时间把握的题签,进行了重新分解与微型课教学知识点细化,以便选手在短时间内可以有发挥的空间和余地。新修改题签,覆盖初高中几个版本全部内容,以体现对每位选手考查的公平、公正性,并有利于在大赛中辨识出真正的教学优胜者。题例:(1)人民美术出版社 八年级下册 色彩静物画之构图与色彩 20~22页;(2)人民美术出版社 高一美术鉴赏 城市建设开发对古建筑保护的原因 116页。

  综合性:命题覆盖5个版本,每个版本80%以上的内容都有题签,涉及面广;典型性:在本学科中多为典型的科目,学科特色显著;

  针对性:根据学科特色设计题签,体现本学科的教育理念、方法和思想,能鉴别出教师的水平,简单明了,便于运用。题例:(1)《兴趣大调查》活动主题确定 4~5页 陕西师范大学出版社、三秦出版社 七年级上册;(2)《如何制订活动方案》方法指导 61页 陕西师范大学出版社、三秦出版社 七年级上册。

  本次课题修改后,选题内容全面,不但体现了新课标的课程设计思路,更倾向于数学素养的培养内容,课型选择也更为多元化和多样化。选题内容不仅涵盖了数与代数、空间图形与几何、统计方面的知识,还涉及数学好玩、探索实践等方面的内容,在每个领域都具有代表性,这些课题对赛教选手具有挑战性,能展现选手的专业素养,同时给予选手更广阔的设计空间。题例:(1)探究与发现:三角形内角和;(2)猜数游戏(进一步体会等量关系)。

  选题内容覆盖中学数学四大领域(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)。选题力求难易度均衡,选题按照1课时内容给定,根据课型特点提供前后内容,以便参赛选手整体把握。题例:(1)1.5平方差公式(第一课时) 20~22页 北京师范大学出版社 七年级下册;(2)1.2一定是直角三角形吗 9~11页 北京师范大学出版社 八年级上册。

  由于高中数学必修教材在不断修订、完善,所以原有题库中的个别内容、页码和最新版本的教材不配套,本次修订使用了最新版本的高中数学教材,统一了题库中的页码格式,分解了原有题库中个别题目过大的题签。题例:(1)1.1集合的含义与表示 北京师范大学出版社 3~6页;(2)2.1从移位、速度、力到向量 北京师范大学出版社 73~75页。

  课题名称更规范,课题范围更清晰,课题内容更适合微型课的特点,依据现有最新版本教材修订。题例:山东教育出版社 九年级上册 第六单元第一节燃烧与灭火 一、灭火的原理 118~119页。

  本次教学能手题库主要按照最新部编《道德与法治》新教材重新设计和制定。教材内容的选课率几乎达到100%,基本都进入了题库之中,且在每册教材题库最后,都做了备注说明。题例:(1)七年下册的题签《集体生活成就我》;(2)八年级下册的题签《自由平等的线 高中地理题库修改特点?

  学课标要求,认真慎重思考,充分结合教材编排知识体系和地区教师教学情况以及教师成长心理需求。对陕南及咸阳地区的中图版教材、西安地区的湘教版教材的题库,均删掉了地球运动部分。原因在于西安地区教师已在长久而热烈的各级各类教学研讨活动中,对该部分内容基本达成教学共识,教师的教学个性特色难以突出,会导致赛教的区分度降低。经过两年来的调研发现,因为区域特点,陕南及咸阳地区多地老师因教学的互动性较差,对该部分教学内容有一定的恐惧感,教师的赛教压力会过大。对陕北地区人教版教材的题库,在细致化的基础上维持和原来的题库内容大体相同,经过调研发现,陕北老师近几年对赛教教学十分认真,题库内容可以很好地让老师的教学特色得以展现,教学价值得以认可。题库整体在教学内容和页码的调整上突出了核心素养要求,让选手既能得心应手驾驭教学内容又突出对选手课堂教学技艺的区分度,均为一课时。

  题例:(1)人口的数量变化 2~7页 人教版;(2)农业区位因素与农业地域类型农业区位因素 59~62页 湘教版。

  是教师对学生的魂牵梦萦;是永远对学生包容和热爱;是用自己永远年轻的心与学生的心一起跳动;是用全身心去爱学生,在热爱学生中让飞扬;是用自己的智慧催生学生的智慧,酿造学生的感动;是一个快乐的过程,在快乐中工作,在中享受快乐。

  评为陕西省中小学教学能手的,由省教育厅、人力资源和社会保障厅颁发荣誉证书。在乡村教师岗位工作的按照每人每月500元标准发放教学能手津贴;在城区学校工作的按照每人每月200元标准发放教学能手津贴。教学能手在申报高一级教师职称时优先晋职,并免教育教学技能测试。

  依据省教育厅、人力资源和社会保障厅有关文件规定:(1)二级教师获得陕西省教学能手称号者,可破格申报一级教师。

  a.获得陕西省教学能手称号在乡村学校工作满6年,获得陕西省学科带头人称号在乡村学校工作满3年;b.获得陕西省教学能手称号在中小学一线年,获得陕西省优秀教学能手称号在乡村学校工作满8年。

  (3)高级教师任职满3年,且符合下列两项条件,可破格申报正高级教师:a.获得陕西省教学能手称号在乡村学校工作满20年,获得陕西省优秀教学能手称号在乡村学校工作满16年;

  获得教学能手等骨干称号的教师,是“师德的楷模,教学的能手,科研的专家”,应在教育教学中发挥示范引领和辐射带动作用。各市、县(区)要采取多种措施,切实加强对教学能手的考核、管理和使用,积极创设条件,为其发挥骨干作用提供必要的支持和保障,鼓励教学能手到乡村学校任教交流或定点帮扶。

  (1)各级教学能手实行动态管理,原则上每5年为一个使用考核周期,由所在单位结合单位年度考核进行个人年度考核,县(区)级教育行政部门复核,并对任期满5年的教学能手实行周期考核,考核结果作为继续连任的依据。(2)在使用周期内未认真履职,经周期考核不合格或本单位年度考核有1次不合格的,取消教学能手荣誉称号和相应待遇。凡离开教育教学岗位,或年度考核不合格,或使用周期结束经考核不合格的停止发放津贴。经组织同意,从乡村学校调配到城区学校的,其享受的教学能手津贴应作相应调整。

  (3)获得省级教学能手及以上骨干教师称号和荣誉的,原则上应在本县区服务至少三年方可流动。对未经组织批准,私自流动(含辞职)或被县域外学校聘用的教学能手,将取消相关政策待遇,终止其骨干培养与晋级资格。对未经组织人事部门和教育行政部门同意,恶意从边远贫困地区“挖取”人才的,将停止聘用学校评优资格,包括各级师德先进、优秀教师、特级教师和正高级教师评选、骨干教师选拔与认定等资格。

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