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如何写教学案例范文

  如何写教学案例范文_教学案例/设计_教学研究_教育专区。如何写教学案例范文 文/安徽省来安中学 朱述山 在我校进行教师的优秀案例的评选,在评选过程中我们发现,很 多教师根本不知道什么是教学案例,很多人认为教学案例就是教案; 最近从网络上也看到一些所谓的案例

  如何写教学案例范文 文/安徽省来安中学 朱述山 在我校进行教师的优秀案例的评选,在评选过程中我们发现,很 多教师根本不知道什么是教学案例,很多人认为教学案例就是教案; 最近从网络上也看到一些所谓的案例,应该来说不是很规范的,甚至 有的博友在博客也写了一些案例的博文,从环节和结构来说,也不是 很完整的。为此我把 xx 年我参加安徽省优秀案例评选并获得一等奖 的《历史不能重演》一文刊登于博客,能够抛砖引玉吧。 历史不能重演 一、背景: 1、历史学科教学的特点:一是为结论和观点服务,讲求史论结合, 以史带论;二是为社会现实服务,用历史来演绎当今的社会;三是要 培养学生的自主学习的能力,要让学生学会自己理解历史;四是对未 来社会发展,从 * 角度探求一般规律。因此本案例的分析就是要求学 生从 * 角度来看待二战后日本社会发展的历史和当今日本政坛上频 频出现的怪圈。 2、选择这一课题的现实背景材料:日本首相小泉参拜靖国神社 引起日本国内、周边国家、国际社会的普遍关注。 二、过程 1、案例课题 《历史不能重演》 2、实施过程 多媒体展示背景材料①:《纽伦堡审判》的部分内容:1945 年 11 月 20 日-1946 年 10 月 1 日的大审判: 判处被告共 22 名(其中一人缺 席)。判处绞刑者 12 名:戈林、里宾特洛甫、罗森堡、凯特尔、施特 莱歇尔、约德尔、绍克尔、弗兰克、弗利克、卡尔腾布龙纳、赛斯- 英夸特、鲍曼(缺席)。判处无期徒刑者 3 名:赫斯、冯克、雷德尔。 判处 20 年徒刑者 2 名:席腊赫、施佩尔。判处 15 年徒刑者 1 名:牛 赖特。判处 10 年徒刑者 1 名:邓尼茨。被告巴本、沙赫特、弗里切 被宣判无罪,予以释放。以下各组织被宣判为犯罪组织:德国领 袖集团、秘密和保安勤务处、党卫队。 多媒体展示背景材料②《东京审判》的部分内容:东京审判从 1946 年 5 月开庭到 1948 年 11 月宣判终结,共历时近两年零七个月。其间 共开庭 818 次,法庭纪录 4.8 万余页,出庭作证的证人达 419 人,出 示文件证据 4000 多件, * 长达 1213 页,规模超过了纽伦堡审判, 堪称人类历史上规模最大的一次国际审判。1948 年 11 月 4 日—12 日, 远东国际军事法庭判处东条英机、土肥原贤 二、广田弘毅、坂垣征四郎、木村兵太郎、松井石根、武藤章等 7 人绞刑;判处荒木贞夫、桥本欣五郎、畑俊六、平沼骐一郎、星野 直树、木户幸一、小矶国昭、南次郎、冈敬纯、大岛浩、佐藤贤了、 岛田繁太郎、铃木贞一、贺屋兴宣、白鸟敏夫、梅津美治郎等 16 人 无期徒刑;判处东乡茂德有期徒刑 20 年、重光葵有期 7 年。 3、设置并回答以下两个问题: ☆德国、日本建立 * 的原因以及对人类社会造成的危害:学 生根据课本知识和所掌握的史学理论与方法能够回答这个问题,教师 从中进行引导大家从共性的角度分析比较说明两国走上 * 道路的异 同点, ☆二战后对德国和日本的处理、处理不同原因以及对两国社会 * : 学生根据课本知识和所学的知识能够正确回答这个问题,教师给 予适当、适量的补充即可。 多媒体展示背景材料③《中德日三国建立战争纪念馆》文字材料: 背景材料一:1995 年,为纪念二战结束 50 周年,德国政府建立 了一座战争纪念馆。这座战争纪念馆名为恐怖之地,这里将长年展 出纳粹德国党卫军和秘密(盖世太保)的犯罪历史。德国 * 部 长托普费儿称这一纪念设施为裸露的伤口。他说:我们需要这个 经常作痛的伤口,以便时刻警示我们。 背景材料二:日本政府也在 1995 年建立了纪念馆。纪念馆坐落在 靖国神社旁边。纪念馆最主要的展品是日军官兵用过的衣服和靴子, 至于展示日军罪行的展品一件也没有。日军退伍军人、联合会主席崛 江正夫解释说:修纪念馆的初衷是……悼念战争期间死亡的灵魂。 这样,他们的子孙就能以此为荣。 背景材料三:中国人民抗日战争纪念馆。日本前驻华大使中江要 介在他的《中国的走向》一书中谈到:只要进门环视四周,即可看 到整整齐齐排放着的日中战争时期的新闻照片、各种证件等。这些东 西大部分是控诉受到日本 * 残害而牺牲的中国人民的情况。……出 口处前面的墙壁上贴着一幅大型彩色照片,那是 1972 年发表日中联 合公报声明时拍摄的照片。……而且还附贴了含有下列意义的说明: 我们日中两国人民经历了眼前所看到的不幸历史,但以 1972 年的日 中邦交正常化为转机,我们两国已经发誓今后要子子孙孙友好下去。 4、组织学生准备并书面回答:针对三国建立纪念馆的不同目的 谈谈你的认识:组织学生展开学习、讨论、和总结: 学生甲:正视历史,立足现状 二战结束以后,德国的纳粹党受到了国际法庭审判也受到了人类 道德法庭的审判,一些罪犯受到了惩罚,他们也正视自己在二战中的 种种罪行。因此德国政府建立了一座战争纪念馆,那里长年展出纳粹 党的犯罪历史和罪行档案,供青年人了解德国历史上最为黑暗的一页, 建造这座纪念馆的真正目的就是以这经常作痛的裸露的伤口来时刻 警示德国人,同时希望通过这些来向全世界遭受的人民赎罪,以 表他们的诚心。 而与德国纳粹党受到同时惩罚的日本,其罪行也是更加的多,就 拿日本在中国制造的南京 * 等就足以说明日本的侵略性与丑恶嘴 脸。但日本政府根本就没有懊悔和内疚之心,更没有向世界人民赎罪 的意思,多次违背世界人民的共同意愿而公开参拜靖国神社,还称东 条英机之流为英雄,1995 年建立的纪念馆。主要目的是纪念和悼念 战争期间死亡的魂灵,让他们的子孙世代以此为荣。 中国的抗日战争是世界人民反 * 战争的重要组成部分,因而中国 也建立了一座关于二战的纪念馆,那里展示着中日战争时期的新闻照 片与各种物证等,那些东西大部分都是控诉受到日本军国主义残害而 牺牲的中国人民的情况,主要目的是控诉日本的侵略罪行,牢记过去, 中日人民时代友好下去。 我们要吸取战争给人类带来的教训,认识到日本给我们

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