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如何撰写教学设计

  如何撰写教学设计_初二数学_数学_初中教育_教育专区。如何撰写教学设计? 纪舒 在平时的教学过程中,教师习惯写教案,那么教学设计与教案有什么 异同呢? 相同点: 两者都是课前撰写的,可以说都为一节课“预设”了教学目标、教学 重难点、研究课题、教学方法、教

  如何撰写教学设计? 纪舒 在平时的教学过程中,教师习惯写教案,那么教学设计与教案有什么 异同呢? 相同点: 两者都是课前撰写的,可以说都为一节课“预设”了教学目标、教学 重难点、研究课题、教学方法、教学资源等。 不同点: ●教学设计的特点(主要体现教学的思路和策略,从宏观、整体上把 握“教学过程”) u 教学设计不仅要呈现怎样做,而且要说明为什么这样做。 u 教学设计侧重于教学流程与结构呈现,以及重要的情景、问题、活 动的设计。 u 教学设计强调反映教学过程的规律。 u 教学设计一般较为简单, ●教案设计的特点(教案既有活动设计,也有重难点阐释,更有对教 学一般细节的安排) u 教案设计主要呈现怎样做,不一定要说明为什么这样做。 u 教案设计侧重于呈现教学的全过程, 以及预设的情景、 问题、活动、 训练、评价等素材。 u 可以体现教师个人的风格。 u 教案相比显得冗长 以下内容是一般教学设计所包含的内容,可以结合每个学科的特点, 有所不同,仅供参考。 一 、教学设计的主要内容 一个完整的教学设计的主要内容包含三个部分,即: 第一部分,“教什么”和“学什么”的设计。这是教学设计的逻辑起 点, 其任务是通过分析教学需求, 确定教学目标。 它要解决的问题是: ①了解学生已有水平,确定学习的起点;②根据教学的总目标,决定 阶段性教学目标;③围绕目标差选择、组织教学内容。“教什么”和 “学什么”的设计的核心是了解问题以及解决问题的必要性和可能 性,决定解决问题的目标,而不是解决问题的方法。重点是研究学生 的需求.及教学内容的状况以便编制教学目标。 第二部分,“如何教”和“如何学”的教学设计这是教学设计的关键 环节,是形成教学质量的核心部分。“如何教”和“如何学”才能有 效的达到预期的教学目标,这首先涉及教学策略的选择和运用,然后 在某些教学策略指导下,合理安排课的教学顺序,组织教学内容,选 择教学组织形式和教学方法,优化组合运用各种教学媒体,这些都是 教学活动过程的基本环节。 第三部分,“教得怎么样”和“学得怎么样”的教学设计。如果说, 教学策略的设计、教学内容的组织、教学方法的选择、教学媒体的运 用回答了“如何教学”的问题。那么在教学设计中,最后一个问题是 “学得怎么样”。它要求回答:阶段的或最终的教学结果是否已经达 到预期的目标。 这是教学设计的反馈——调控环节。其任务是测量、评判教学活动是 否达到预期目标,为教学的反馈调控获取详实的信息。因此,教学评 价是教学设计中一个重要的、不可或缺的部分。通过客观、科学的评 价,教学设计工作将得到不断反馈、矫正而更趋完善。这部分工作, 主要由形成性评价和一定阶段的总结性评价组成。 二、课堂教学设计的具体写法 (一)、教学任务分析 1、本节在教材中的地位 2、学习本节所需要的基础知识 3、教学主要过程——与教学的几个主要环节雷同 (二)、教学目标 学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法, 不管是好方法还是不 好的方法;都要经历一个过程,不管是主动探究还是消极接受。在这 个学习过程中,学生总会伴随一定的情感和态度,不管是积极的情感 还是消极的情感,不管是敷衍的态度还是认真的态度;总会有一定的 价值取向,不管是正确的还是不正确的。 教学目标是指通过教学过程,使学生的认知结构、能力水平、情感态 度与价值观发生预期的改变。 《课程标准》明确指出,物理教学过程要促进学生、教师和相关教学 资源间的互动,逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教学过 程中不仅要求学生听,还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练, 使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验, 实现预定的教学目标。 要明确行为主体,学习者即行为主体,教学目标陈述的是:学生学习 的结果,而不应该陈述教师做什么;要明确行为动词(指向),陈述 要明确具体,要可以观测,应采用《课程标准》上界定的行为动词, 避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言;要明确行为条件,行为 条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等; 要明确表现 程度,表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。 关注学生经过教学之后,将能做哪些他们以前不会做的事。 总体要求:符合课程标准、明确行为主体、切合学生实际、发挥教师 特长、表述规范。 三维教学目标的表述示例 1、“知识与技能”目标:分“知识”目标和“技能”目标,一般分 开写。一般写法是:“学习水平+相应目标”,其中,学习水平一般 应使用课程标准中规定的“行为动词” (知识的用语是:知道、理解、 掌握和应用;技能的用语是初步学会、学会、设计) 2、“过程与方法”目标:“方法”主要指科学研究方法,如探究方 法、观察方法等。 一般应通过“过程”,感受、认识或运用(学习水平)相应的“科学 方法”的。写法,一般是:通过??过程+(学习水平+相应的科学方 法),即,通过??过程,感受(认识或运用)相应的“科学方法” (或经历??的探究过程)等 (过程与方法——经历物理学习过程,领悟科学方法用语是感受、认 识、运用) 3、“情感、态度与价值观”目标: 一般应通过“过程”,在“情感、态度与价值观”的变化上引起相应 的变化。写法,一般是:通过??过程+(学习水平+相应的情感、态 度与价值观),即,通过??过程,在相应“情感态、度与价值观” (如科学态度、学习兴趣、学习态度、合作意识、团队精神、关爱生 命、爱国热情和民族自豪感等)上达到所期望达到的变化。 (情感、态度与价值观——激发学习热情,形成思想情感、具有科学 态度,懂得知识的应用价值,用语是体验、感悟、形成) 三、教学重点和难点 四、教学资源 五、教学设计思路 本设计的内容包括?个方面:一是??????,二 是???????,三是???。 本设计的基本思路是:??。 本设计要突出的重点是:???????????。方法 是:???????????。 本设计要突破的难点是:???????????????。方法 是:???????。 完成本设计的内容需???课时。 六、教学流程 教学流程图、流程图说明、教学主要环节

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