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高校教师未带纸质教案上课视为“教学事故”,

“身为高校教师,上课竟然不带纸质教案,这能上好课吗?”这该是该高校处理这些高校老师的一个重要依据。“突击检查,直接进教室查看纸质教案”,确实,有5名老师“现场被抓”。作为该高校整顿教风的一个措施,雷厉风行,我们应该为之点赞,可为何引发争议呢?

首先,上课未带纸质教案≠没有纸质教案。或许,这个老师写了纸质教案,只是没有带到教室呢。

第二,即便老师没有纸质教案同样≠没有教案。如今是“互联网+教育”的信息时代,PPT课件等先进的教学手段,有更直观更丰富的图片,有各种各样的资料,可以更好地呈现课堂内容,让难点更好突破,让重点更加突出。难道,有电子教案就不可以吗?

第三,即便没有纸质教案也没有电子教案,同样≠没有教案。一个有着多年教学经验的老教师,他的脑子就是一本最好的教案。他的一生都用在了教学和备课上。他可以不借助任何有形的东西,把课上得很精彩,旁征博引、信手拈来,不可以吗?难道他就不是一个合格的老师吗?

再说了,一个上课总要依赖教案(不论是纸质教案还是电子教案)的教师,他的水平难道不值得质疑吗?另外,在大学,有些教师教学观念落后,教学内容陈旧,但仅仅因为他们有教案就万事大吉,这个岂非不公平?

所以说,学校整顿学风,不妨问教于学生,看看学生的反应;不妨亲自去听听这个老师的课,课堂质量如何,这才是真正的没有调查就没有发言权。这样才能真正促进教学。高校教师未带纸质教案上课视为“教学事故”处罚,是荒唐的,哪怕它的初衷是好的。教学将老师教案作为考核标准的现象,可以休矣。

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